近日于北京举行的一系列聚焦特殊教育的座谈会，为特殊教育领域的发展带来了新的思路和方向。座谈会汇聚了来自中国教育学会特殊教育分会、中国人民大学教育学院、中国教育科学研究院、北京市海淀区教育科学研究院、常州教育局、常州特教中心、常州中吴实验学校、优谷朗读研究院等单位的相关领导、专家、学者和教育工作者。

特殊教育是指运用特殊的方法、设备和措施对特殊的对象进行的教育。特殊教育的对象主要包括智力障碍、听力障碍、视力障碍、言语障碍、肢体障碍、自闭症、学习障碍、情绪行为障碍等各类身心发展存在显著差异的儿童和青少年。其目的是最大限度地满足这些特殊学生的教育需求，开发其潜能，增进其知识和技能，培养其良好的品德和社会适应能力，使他们能够融入社会，实现自身的价值。其教育形式包括特殊教育学校、普通学校的特殊教育班、随班就读等。特殊教育是教育体系中的重要组成部分，体现了教育公平和对人权的尊重。

目前我国特殊教育面临着诸多挑战和问题，一、教育资源不足。师资短缺：专业的特殊教育教师数量不足，且在一些地区分布不均衡。教育设施匮乏：缺乏适合特殊儿童需求的教学设备、教学辅助科技设备、康复设施和无障碍环境。二、教学质量参差不齐，教学方法和课程设置不够个性化和多样化，难以满足不同特殊儿童的需求；缺乏有效的评估和监测机制，难以准确衡量教学效果。三、社会认知和接纳度低，社会对特殊儿童和特殊教育的了解和认识不足，存在歧视和误解；家长对特殊教育的重视程度和参与度不够。四、经费投入有限
特殊教育需要较高的经费支持，但在一些地区，经费投入相对较少，影响了教育的开展和质量提升。五、融合教育推进困难，普通学校在接纳特殊儿童方面存在障碍，包括师资培训、资源配置和支持服务等方面。
针对这些问题，社会、学校、家庭等各方更应加强密切资源梳理，团结一切可以团结的力量，共同努力，加大投入，提高认识，完善针对这一特殊人群的服务体系，以推动特殊教育的高质量发展，保障特殊儿童的受教育权利和发展机会。

在刚刚结束的党的二十届三中全会中提出：首要任务就是”高质量发展是全国建设社会主义现代化国家的首要任务。而“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。随着近几年，我国大力实施国家教育数字化战略行动，在这一进程中，特殊教育领域也不应被忽视。关注特殊教育，不仅为特殊儿童提供了更多发展的可能，让他们能够更好地适应社会、融入社会，更是社会文明程度显著提高的重要体现。它彰显了社会的包容与关爱，传递出对每一个生命的尊重和平等对待的价值理念。

在座谈会中，中国教育科学研究院-中国教育学会特殊教育分会理事长唐淑芬提出科技赋能教学，在当下一方面要加大力度，培养具有创新性、前瞻性的思维方式的行政管理者、学校领导团队；另一方面，要通过科学数字化的先进手段大力推动融合教育发展，致力于提高其质量与品质。

中国人民大学教育学院的潘昆峰教授凭借深厚的学术研究底蕴，分享了欧美、东南亚等国家特殊教育的前沿理论和实践经验，为座谈会提供了高屋建瓴的学术视角。作为研究弱势群体权益与保障、儿童成长与发展方向的专家，潘教授指出：“联合国《儿童权利公约》规定，所有儿童包括残章儿童和有特殊教育需要的儿童，都有接受优质教育的权利，并有权在当地学校与同龄人一起接受教育。‘融合教育Inclusive Education’ 关照每一个儿童的学习和发展，主张不同教育需求的学生一同接受教育，它意味着所有儿童包括有特殊需要的儿童，能够共同生活、学习和玩耍。”

常州市特教指导中心葛小国副主任全面详细的介绍了本地在特殊教育的发展历史、在市教育局领导的重视、基础教育处孙静孙副处长的亲自带领下，依据国家政策推动，相关师资与常州地区特殊学校工作的挑战等政策支持情况，并表示将继续加大力度推动特殊教育的普及与质量提升，推广电子书、“微课馆”的应用，确保每一个特殊儿童都能享受到公平而有质量的教育。也同时带来了丰富的教学案例和常州市西新桥小学的实践成果，生动地展现了特教专职资源老师们、校长们在日常教学中如何关爱和帮助特殊儿童成长，最后也提出了在教学过程中遇到的缺乏专职资源老师等实际困难。

优谷朗读研究院副院长阎岩表示，优谷朗读研究院致力于“为铸守中华民族共同体意识，建设科技文化强国”为使命。凝聚多方力量，推进《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》中指导方向，配合教育行政部门充分应用互联网、云计算、大数据、虚拟现实和人工智能等新技术，推进特殊教育智慧校园、智慧课堂建设。推动残疾儿童青少年相关数据互通共享。开发特殊教育数字化课程教学资源，扩大优质资源覆盖面。

阎副院长为与会领导们展示了【优谷朗读】在语言文化数字化方面，作为朗读品类的开创者，真正做到了可听、可视、可读性全面覆盖、AI人工智能专业测评与教育融合方面的解决方案与成果。尤其是对于一个具有强烈社会责任感和担当的企业而言，明确表达了在特殊教育领域的数智化应用方向，例如：通过语音技术助力特殊儿童提升语言表达能力，借助数字化资源丰富教学内容等。

另外，优谷最新研发成果 “语言学习机” 依托其强大的大数据算法，汇总30多万电子资源，其中文、英文口语测评功能对特需儿童有以下帮助：
1. 个性化学习支持：能够根据特需儿童的语言水平和学习进度，提供个性化的学习内容和练习。
2. 实时反馈与纠正：即时评估儿童的口语表达，指出发音、语调、语速等方面的问题，并给予及时的纠正和指导，帮助他们逐渐改善语言能力。
3. 增强学习兴趣：通过学生个体主动表达的形式和多样化的学习材料，激发特需儿童对语言学习的兴趣和积极性。
4. 反复练习机会：特需儿童可以反复进行口语练习，不断巩固和提高语言技能，而不受时间和空间的限制。
5. 培养自主学习能力：有助于培养特需儿童在语言学习方面的自主性，提高他们独立学习和解决问题的能力。
6. 缓解教师压力：在一定程度上减轻特殊教育教师的工作负担，让教师能够将更多精力投入到更复杂的教学任务中。
7. 数据跟踪与评估：可以记录学习过程中的数据，为教师和家长提供评估儿童语言发展的依据，以便调整教学策略和方法。

座谈会上，各方就特殊教育的课程设置、课程内容、专业资源师资培养、数字化教育资源的开发与利用等关键问题进行了深入探讨。大家一致认为，数字科技的发展为特殊教育带来了新的机遇，应当充分利用这些技术，为特殊儿童创造更加个性化、多样化的学习环境。

此次系列座谈会的成功举办，为特殊教育领域的协同合作搭建了很好的平台，推动了理论与实践的深度融合。优谷朗读研究院将持续推进数智化智慧校园的建设，构建深度合作共同体，并通过开展线上课题研究、协助线下帮扶活动等多样化方式，呼吁社会更多人士关注特需儿童群体。相信在各方的齐心协力下，特殊教育必将迎来更为璀璨的发展前景，为特殊儿童的成长和发展给予更有力的支持与保障。