建设书香校园，阳春小学从朗读抓起

位于北京市丰台区的阳春小学，以“创造适合于儿童发展的教育环境”为办学思想，学校针对地域特点和生源情况，创设了适合本校学生的德育环境、教学环境和校园文化环境，坚持全员育人，全过程育人，最大限度地发挥了每一位学生的潜能，让学生成为最好的自己。阳春小学对艺术教育很是重视，而作为学校的最大特色——朗诵，更是提高学生综合素质的重要抓手。

“我们牢牢抓住朗诵特色，让朗诵走进课堂，开设朗诵校本课程，让学生们通过朗诵诗歌，感悟文学中的力量，学会表达自己、展示自己，塑造学生的道德品质、形象气质和昂扬精神。”阳春小学校长刘彤提到。

近年来，阳春小学的学生们参加了各类演出和比赛，并在十九届艺术节在集体和个人朗诵单项上均荣获了一等奖，而每天早晨，阳春小学还带领孩子们进行晨诵，让朗诵团的孩子们每天早晨在集结号声中汇聚到主席台前，在老师的指导下进行气息、绕口令的练习。据悉，争当领诵的过程每天都很激烈，这样的阅读活动为孩子们创造了更多展示的机会，也吸引了不少家长驻足观看。

2021年秋季开学后，北京丰台区阳春小学正式投入使用朗读教室，这是继朗读亭、小舞台、留声墙等朗读配套后，阳春小学在朗读教学上的又一重要投入。

据这次负责朗读教室规划的优谷朗读工作人员介绍，阳春小学这次为学生量身打造的朗读教室，共分为教学区、学习区、展示区三大模块，其中教学区主要辅助语文教学、背诵、测评或特色课程等；学习区以朗读平板为载体，让学生实现听说读、AI测评、趣味配音、名家示范等教学功能；展示区则以留声墙为主体，实时展示学生的优秀学习成果，形成校园文化墙。

在朗诵昂扬学生的精神，在朗读中促进学生的阅读 

早在2019年，学校率先引进朗读亭，利用朗读亭的优质课外阅读资源、名家示范音视频资源以及先进的录播系统，让孩子们在课后可以享受浸入式的自由朗读体验，爱上朗读。

2020年，面对新冠肺炎病毒横虐导致的线下停课，阳春小学通过组织学生线上“云朗读”，在短短一个月时间内，通过学校专属的朗读小程序录制了数千首优质朗读作品，充分调动学校师生在家朗读的积极性。

学校日常还举办《留住毕业“声”——2022阳春小学毕业留声墙》、《立师德 铸师魂 阳春教师诵读天地》等活动，让老师和同学们留下了不少优秀的作品记录。  

学校以朗读为抓手，让朗读已经成为孩子们日常学习生活的一部分，让书香校园的建设立足眼前，也正是这日积月累，阳春小学孩子们的胆量、气质、知识都在发生着潜移默化的进步。

走近阳春小学朗读教室

 朗读教室投入使用以来，语文课堂设计的流程发生了一些变化。

“对于语文教学中的“读”，老师会充分应用到系统中的基础发声练习、课文范读，还有配套的微课讲解、模仿读以及评价。”阳春小学五年级的陈勤老师介绍道。而在实际使用过程中，基础发声练习板块在教学中的应用度很高，尤其是示范诵读的引领效果，得到了阳春小学语文教师团队的一致好评。

学生通过在课堂上听范读，然后再借助平台朗读自己的作品，模仿范读，录制下自己的声音，这种学习方式深受大家喜爱。

更让人意外的是，朗读教室相对独立的空间，让那些平时不太敢开口的学生们，也积极参与到朗读这项活动中来。比如陈勤老师所带班级的纪同学和贾同学，平时说话或朗读时支支吾吾、声如蚊蚋，但在朗读教室里的自由朗读录音，却可以清晰的听清他们的朗读。这无疑给孩子提供了一个自信练习的渠道。

通过老师的正确引导，加强师生之间和生生之间的互动，学生们学会欣赏自己的朗读，同时渐渐有了胆量与自信。

朗读教室于语文教学中的优势

相比传统教学，朗读教室实现了语言情景式教学，为授课老师提供了专业的资料，比如分级朗读微课，能帮助学生理解文章，朗读时也能正确把握全文的基调。加上优质的应用界面，让学生的学习兴趣更加浓厚，也更愿意进入朗读教室，借助朗读平板进行语言学习。

陈勤老师特别提到，学校老师利用朗读教室组织学生进行朗读教学时，授课老师能更加流畅的授课、更加便捷的收到同学的朗读反馈，借助录音系统评读时也更加有的放矢。

而阳春小学的王赛楠老师则表示，朗读平板中的AI测评、趣味配音和名家示范等功能助力语文教学，“导、学、练、评、演”的朗读教学模式，使学生轻松愉悦地开展朗读训练，享受其中，乐于阅读。

“借助优谷朗读教室的范读，我知道了这里的语气要读得缓慢 ，一些语调要读得高昂，一些语速要读的快一点，才能表达出你的情感。就这样练习，我明白了许多朗读技巧，懂得了许多朗读方法，我的朗读也在一点一点的进步。”一位阳春小学的孩子如此说道。

目前，阳春小学朗读教室已在三个班级开设了试点课程，而在2022年秋季开学，学校将加大应用程度，充分利用朗读教室不断更新的优质资源，让孩子们的朗读能力再提升一个台阶。而随着朗读教室在阳春小学的深入应用，相信将全面推进校内学生的语言表达能力，让书香校园建设更添异彩。